Προγεννητική αγωγή

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ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΡΟΓΕΝΝΗΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Σολωμού 31, Αθήνα 106 82
Πρόεδρος: Ιωάννα Μαρή
τηλέφωνο: 210 9629704, 6972 509156
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1. Σύλληψη με αγάπη: Ενωθείτε με τρυφερότητα, αγάπη, θαυμάζοντας τα χαρίσματα ο ένας του άλλου κι ευχηθείτε να έχετε ένα υπέροχο παιδάκι, με υγεία, σοφία και αγάπη! Αυτό και μόνο, με δύναμη ψυχής να σκέπτεσθε

2. Είσαι έγκυος; Στείλτε στο παιδί σας την χαρά και τον ενθουσιασμό σας ! Είσθε συνδημιουργοί της Νέας Ζωής !

3. Να τρέφεστε και να ζείτε υγιεινά: με άφθονα φρούτα, λαχανικά, ωμούς ξηρούς καρπούς, όσπρια, ωμό ελαιόλαδο, μαύρο ψωμί, ή ζέας, ψάρια (Ω3), αποφεύγοντας ζάχαρη, γλυκά, οινόπνευμα, τσιγάρο και τοξικά ποτά,

4. Να αναπνέεις , μητέρα, βαθιά: στο πάρκο, θάλασσα, βουνό, στο μπαλκόνι σου, για να οξυγονώσεις το αίμα σου, πρώτη ύλη για τον οργανισμό του παιδιού σου,

5. Θαύμαζε το Ωραίο, απομάκρυνε την ασχήμια. Να προσέχεις τις συναναστροφές σου: νάναι άνθρωποι καλοί, ηθικοί, θετικοί, κι ας απομακρύνεις αρνητικούς, εριστικούς, την τηλεόραση, τις φωνές … να Γαληνεύεις την ψυχή σου με περίπατο στη φύση: θαυμάζοντας τοπία, τον ήλιο, τα αστέρια, τα βουνά, την θάλασσα, τα δένδρα, λουλούδια, εικόνες, χρώματα, ευωδιές, ευχόμενη για το παιδί σου υγεία, ομορφιά και χαρίσματα,

6. Θαύμασε το φως και τα χρώματα! Σύνδεσε το παιδί σου με τις δυνάμεις της Ζωής! Να φοράς εσύ φωτεινά χρώματα, αποφεύγοντας μαύρα και γκρίζα (όπως η παράδοση συμβουλεύει),

7. Να τραγουδάτε, να παίζετε, να ακούτε μελωδική μουσική, (επίσης: Μότσαρτ, Βιβάλντι, Σοπέν, ελληνικά) για νάχει το παιδί σας αρμονία σώματος και ψυχής,

8. Να το χαϊδεύετε με αγάπη καθημερινά, να του μιλάτε, να του λέτε: αγοράκι ή κοριτσάκι σ’αγαπώ. Να του στέλνετε την αγάπη σας,

9. Να εύχεσθε νάχει αρετές και χαρίσματα: Υγεία, Δυναμισμό, Ομορφιά, Ειρήνη, Καλοσύνη, Αγάπη, Ευφυΐα, Σοφία, να γίνει Καλός και Άξιος άνθρωπος. Να το βλέπετε ήλιο λαμπρό, με το φως της σοφίας, την ζεστασιά της αγάπης, την δύναμη της υγείας, δυναμισμού,

10. Να καλωσορίσετε την γέννηση του παιδιού που ήλθε στην οικογένειά σας, να το θηλάσεις , μητερούλα, με αγάπη.

Voilà la réponse d’un humaniste européen, à qui les femmes se plaignaient du comportement trop égoïste des hommes : Oui, je le sais, a-t-il dit, la plupart des hommes se conduisent comme des enfants égoïstes, trop personnels. Mais s’ils sont ainsi, c’est que les femmes n’ont pas su jouer leur rôle de mères. Lors des 9 mois de la gestation de leurs enfants, elles n’ont pas su les éduquer pendant ces premiers stades de leur vie, alors qu’elles les portaient et maintenant elles subissent les conséquences de cette mauvaise éducation.

La nature a donné aux femmes des pouvoirs extraordinaires, qu’elles n’exploitent pas par ignorance. Il faut qu’elles prennent conscience de ces pouvoirs, qu’elles sachent que d’elles dépend tout l’avenir du genre humain. Si les femmes veulent comprendre, elles deviendront une puissance inouïe dans le monde, rien ne pourra leur résister.

Vous les femmes, en nourrissant en vous dans cette période critique de construction du corps et du psychisme de l’être, de pensées et de sentiments de colère et d’indignation, d’anxiété et de douleur, vous enregistrez sur la mémoire cellulaire de vos enfants, adultes du demain, des programmes destructifs ou des attitudes de passivité et de victime.

Pourquoi ne pas penser à créer des hommes et femmes nobles, généreux et puissants qui seraient un vrai bénéfice pour votre famille et qui vont conduire votre pays vers le chemin de la liberté, de l’autonomie et du bonheur ?

Cette pensée m’a rappelé une pièce d’Aristophane, ce grand comédien de l’antiquité, « les thesmophories ».

Les thesmophories étaient une fête initiatique annuelle destinées aux femmes mariées. Elle avait lieu dans toutes les villes de la Grèce antique et réunissait obligatoirement toutes les femmes, jeunes mariées. Et là, les prêtresses du temple de la déesse Déméter – protectrice de la fertilité de la terre et des femmes - enseignaient aux femmes leur puissance de mère et comment elles devaient se servir de cette puissance naturelle, pour mettre au monde des enfants sains et beaux, de génies pleins de vertus, utiles pour le bon fonctionnement de la société.

C’est pour cette raison que Platon, fondateur de la pensée contemporaine, organisant sa cité idéale a inséré de règles de préparation des jeunes au mariage et à une parentalité et procréation saines. La préparation au rôle de parent faisait partie de la préparation au rôle de citoyen.

Les sages de l’époque comprenaient que l’amélioration du monde ne pouvait se produire que par l’amélioration de la génération suivante. Et la génération suivante dépendait de la préparation des jeunes, des futurs parents, pour donner naissance à une vie vigoureuse et vertueuse.

La valeur et l’efficacité de ces pratiques anciennes sur la préparation des jeunes à la vie sont vérifiées par la science récente de la biologie, de l’epigénétique, de la psychologie, où les biologistes modernes nous affirment la puissance des enregistrements cellulaires venant aux enfants lors des stades précoces de la vie.

« Ce que l’être humain apprend par la mentalité, les pensées et surtout les états émotionnels de sa mère au début de sa vie n’est jamais oublié », nous affirme le fameux psychiatre grec Kafkalidès.

En effet les Recherches Scientifiques (Médecine, Biologie, Génétique, Psychologie) actuelles nous révèlent que la période prénatale est d’une importance capitale pour l’avenir de l’être humain.

C’est pendant cette période prénatale que l’être humain construit les toutes premières bases de sa santé, de son affectivité, de ses capacités relationnelles, de son caractère, voire de sa créativité.
Jamais les parents n’auront la même puissance après la naissance de leurs enfants.

Lors des 9 mois de la gestation, mère et enfant vivent une union absolue, et lors de cette union, la mère exerce un rôle éducatif déterminant pour toute la vie de l’enfant et de l’adulte que cet enfant deviendra.

Les futurs parents sont les ingénieurs génétiques des nouvelles générations (Bruce Lipton, généticien américain).

Il en résulte le grand rôle éducatif de la mère et du père, à ses coté, aux premiers stades de la vie de ses enfants et sa responsabilité pour l’avenir de son pays.

Si les mères du monde cultivent pour leurs enfants le souhait qu’ils deviendront intelligents, justes, respectueux des autres, nobles, altruistes, généreux, libres, autonomes exprimant la sagesse, la bonté, l’amour et qu’ils feront un travail pour le monde, pour leur pays, ces pensées reflétées aux neurones de l’enfant prénatal seront enregistrées en lui et détermineront sa qualité d’adulte physique et psychique.

Ainsi naîtront des êtres nobles, sages, intelligents, dynamiques, conciliateurs et très capables et ce sont ces enfants, comme adultes, qui vont dicter de vraies mesures effectives pour le développement autonome, moral, culturel et économique de chaque pays, dans tous les pays du monde.

Il est plus que probable qu’elle mettrait au monde des êtres qui reproduiraient les faiblesses des ancêtres.

Dans toutes les langues on appelle la création des nouvelles générations : « reproduction », dans le sens que les descendants imitent, en reproduisant les états de santé, la façon de penser et d’agir de la génération précédente.

Mais l’OMAEP et les Associations qui la composent se sont donné pour mission de changer ce schéma afin d’apporter à l’Humanité une nouvelle idée, que l’éducation aux racines de la vie est une véritable création et non une reproduction.

La criminalité mondiale, la violence, la crise économique, l’ exploitation de certains pays par d’autres, le problème démographique de vieillissement des populations européennes, ainsi que les graves questions de santé, qui touchent actuellement l’humanité, ce sont des signes évidents d’une décadence générale des valeurs humaines.

Ou chercher de solutions efficaces ? Comment pourrait- on rééduquer l’être humain ?

L’expérience nous montre qu’un arbre tordu ne peut facilement pas être redressé. On doit s’occuper des racines, afin que l’arbre pousse tout droit. On doit commencer par le commencement. L’éducation à la vie est une solution efficace, parce qu’elle est une prévention, elle s’occupe des choses dès leur début.

A ce but, nous invitons les Gouvernements de tous les pays d’introduire à l’enseignement secondaire et universitaire l’éducation des jeunes à la vie, à leur futur rôle de pères et de mères. L’apprentissage des lois biologiques du vivant, des lois de la génétique et de l’epigénétique, des lois de l’hérédité, des gênes et de l’importance de l’environnement maternel pour l’expression de ces gênes, amèneraient tout naturellement les jeunes de tous les pays à prendre conscience de leur puissance de créateurs, ainsi que de leur responsabilité pour l’avenir de leur pays.
L’éducation prénatale trouverait sa place aussi aux Centres de Santé, aux Maternités et aux services sociaux de chaque pays.

La société internationale actuelle dépense des grandes sommes d’argent pour entretenir des hôpitaux, des prisons, des services sociaux, des services de protection contre les crimes et la faiblesse humaine. Les Etats actuels se sont avérés inefficaces pour assurer la protection, le bien être et le bonheur des citoyens. Nous devons tous essayer de nouvelles idées, de nouveaux plans, de nouvelles méthodes.

Malgré les différences culturelles, économiques politiques et religieuses des pays de la société internationale il n’y a qu’une seule idée, un seul désir sur lesquels tous concordent, c’est la santé et les qualités psychiques des enfants, leur préoccupation unanime pour une meilleure préparation de la génération à venir. La préparation à la vie sera une solution clé à la résolution de tous les problèmes actuels, sur laquelle tous seraient en accord.

Cette éducation à la vie, qui est simple et brève, réunirait l’accord de tous les pays et ne nécessite que de dépenses minimes.

Il est temps de concevoir le sens de l’éducation de façon plus large, loin de la conception habituelle et d’y introduire les connaissances nécessaires à la vie.

Il est temps de voir les futurs parents, non plus d’un regard sentimental, non plus avec un seul intérêt scientifique, mais les voir dans leur vraie dimension, avec la conscience qu’ils représentent le milieu physique et psychique dans lequel l’enfant va se développer, et qu’ils sont donc les éducateurs des citoyens de demain, dans tous les pays, dans toutes les cultures. Ils sont les garants des valeurs humaines, de la culture, d’une économie et d’une vie sociale, saines.
La société internationale et les sociétés nationales se doivent de les protéger, les informer: leur assurer toutes les conditions nécessaires pour qu’ils accomplissent leur rôle, en édictant les lois et les réglementations nécessaires.

Ioanna Mari, Conseillère d’Etat honoraire de Grèce
Présidente de l’OMAEP et de l’Association Hellénique d’Education Prénatale

La paix a été toujours le bien le plus désirable des nations et des individus. Mais malgré les traités de paix signés par les états, malgré les lois et les mesures administratives prises par les états, nous sommes encore loin de l’avoir atteint. A tout niveau et à l’heure actuelle la violence, l’agressivité, les crimes, la pollution de l’environnement continuent à se développer.
Pourquoi?

Parce que la paix ne peut pas être imposée par des moyens extérieurs. Elle est un état psychique, intérieur, inscrit dans les profondeurs de l’âme humaine, dans le coeur humain.

Mais alors, comment peut-on inscrire de façon efficace cet état de paix, de bonté et d’amour dans le coeur humain?
Quand devons nous commencer l’éducation des nos enfants?
La violence est déjà présente aux écoles primaires, même aux écoles maternelles.

Les Recherches Scientifiques (Médecine, Biologie, Génétique, Psychologie) actuelles nous donnent des réponses catégoriques:

La période prénatale est d’une importance capitale pour l’avenir de l’être humain.
C’est pendant la période prénatale que l’être humain construit les toutes premières bases de sa santé, de son affectivité, de ses capacités relationnelles (de sa capacité d’aimer), de son caractère voire de sa créativité.

L’enfant qui naît a déjà un passé de neuf mois qui a en grande partie fondé sa personne future: sa santé, ses capacités relationnelles, son éveil et son adaptation au monde.
Si nous négligeons l’étude de cette période, nous ressemblons à un spectateur qui aurait manqué le premier acte d’une pièce de théatre et ne pourrait suivre convenablement le déroulement de l’œuvre.
Pendant les neuf mois de la vie utérine, tout ce que la mère vit, sent, pense, l’enfant le vit avec elle. Il s’imprègne de tout ce que vit sa mère, par voie hormonale et énergétique, même par voie génétique. Ceci nous est révélé par les recherches les plus récentes.

Il perçoit et ressent tout sur le mode sensoriel. Il engramme toutes ces informations dans sa mémoire subconsciente, dans sa mémoire cellulaire, sur son ADN, car chaque cellule s’informe en même temps qu’elle se forme.

Plus tard, l’enfant, comme adolescent et adulte, va développer dans sa vie ces premières empreintes, qu’il a déjà recu. Celles-ci vont déterminer sa vie future.
Si un être humain devient violent, c’est qu’il a enregistré des carences, des stress, des frustrations et des blessures, qui génèrent en lui des mémoires et des désirs de vengeance, de culpabilité, de dévalorisation, de violence ou d’autodestruction. Ces matériaux qui l’ont construit, l’enferment dans des comportements douloureux pour lui et les autres. Par contre avec des nourritures d’amour, de confiance de beauté, il vivra et transmettra la paix, la joie, l’abondance et le bonheur. Car chacun redonne ce qu’il a reçu.

Voilà ce que nous dit Thomas Verny, psychiatre de Toronto, écrivain du “best seller ”The secret life of the unborn child” (“la vie secrète de l’enfant avant sa naissance”) :« Tout enfant à naître, dès sa conception, est souvent bombardé de toxines d’origines diverses: hormonale, physico-chimique ou psychologique. Les enfants ainsi perturbés dans le ventre de leurs mères sont programmés pour devenir des adultes qui, à leur tour, nuiront à la terre et aux autres êtres humains, ils exprimeront l’agressivité et la violence. »
A moins d’apprendre à restreindre et éventuellement à éliminer ce qui est nocif pour l’enfant à naître, nos efforts pour lutter contre les crimes, les drogues, les meurtres, la pollution et la destruction de notre environnement, de nos forêts, de nos rivières, de l’air, des océans, sont voués à l’échec, s’ils ne sont pas abordés à leur causes.

En d’autres termes, il ne peut exister une écologie du monde véritablement efficace, si elle n’inclut pas l’écologie de la matrice maternelle, biologique et psychique, en période prénatale.

Ces études (une énorme bibliographie existe en ce moment) font émerger la nécessité d’une éducation prénatale pour donner à l’enfant depuis la conception les meilleurs éléments, les meilleures conditions pour qu’il puisse construire sa santé physique et psychique, dynamisme et créativité, bonté, calme et paix, dans les profondeurs de lui même.

Nous pensons que ces vérités sont toute récentes? Voilà qu’elles étaient déjà enseignées par Hippocrate, Platon, Pythagore, Plutarque depuis l’ancienneté, en Grèce classique et on les retrouve dans les cultures et traditions des peuples.
Platon enseignait que « les jeunes, en période de procréation et tout particulièrement les femmes enceintes, ne devaient agir, ou être en contact avec rien de violent ou d’immoral, car tout s’inscrit dans le corps et la psyché de l’être en formation. (Les lois, livre 6ème).»
Et Aristote ajoutait: «les enfants in utero absorbent de leur mère la vie, comme les plantes de la terre.»
Et Pythagore: «Il n’est pas juste, disait–il, que les humains prennent tous les soins pour assurer la saine descendance de leurs animaux domestiques: chevaux, chiens, oiseaux, tandis qu’ils ne prennent aucune précaution pour leurs propres enfants. Pourtant, c’est là que réside la cause de la méchanceté et la vulgarité de plusieurs humains, du fait que la procréation des enfants n’est pas préparée et qu’elle est vécue de façon chaotique.»

L’OMAEP (l’Organisation Mondiale des Associations pour l’Education Prénatale) et les Associations des Pays qui la composent (déjà 19 Associations d’ Education Prénatale existent dans 19 pays du monde) se sont créées pour servir de pont entre la science et la société nationale et internationale en privilégiant surtout les jeunes, les couples, les futurs parents.
Alimentation saine et riche en éléments, repos, respiration profonde de la mère, la marche, natation douce sont de moyens physiques conseillés aux mères.
Mais si on veut donner à l’enfant un plus, comme des qualités de caractère, des qualités morales, le goût de l’esthétique, alors mères et pères développeront de nouvelles attitudes bénéfiques pour l’enfant. Communiquer avec affection et caresses (haptonomie – Frans Veldman), par la parole, la pensée positive, l’imprégner avec une musique qui respecte les rythmes du corps, l’entourer de beauté et de calme, dans une bonne ambiance familiale, dans la nature, dans la beauté culturelle artistique doteront son corps et sa psyché avec un équilibre et une grande harmonie.
La mère peut aussi se servir de la puissance de son imagination : imaginer que son enfant va développer comme adolescent et adulte des plus grandes qualités humaines. L’imagination de la mère enceinte est formatrice pour l’enfant.
Homme et femme choisiront aussi de vivre ce moment – clé – de la conception de leur enfant, dans l’amour le plus inconditionnel, avec tendresse et l’appel et le désir de cet enfant.

Nous concluons:

Seule la paix qui a ses racines en nous, peut se répandre dans le monde. Cette aptitude à créer la paix en soi et autour de soi trouve ses fondements dans la période prénatale et périnatale.

On peut donc favoriser consciemment la venue au monde d’êtres de paix. Car les cellules s’informent en même temps qu’elles se forment car pour l’enfant in-utero, tout est nourriture et s’intègre dans sa structure sur tous les plans: physique, sensoriel, affectif, mental et spirituel, Les états intérieurs positifs de sa mère lui sont transmis par voie énergétique, par empathie, par l’ADN des neurones miroirs, par voie sanguine avec les hormones de bien-être et de paix. Au contraire, le stress, les émotions de peur, de culpabilité ou de violence, s’enregistrent aussi et transmettent chez lui les états physiologiques limitatifs, correspondants. Si ces états se répètent souvent, ils créent des réactions – réflexes qui constitueront la base du caractère de l’enfant. Il sera confiant, ouvert et créatif dans le premier cas, craintif et renfermé ou agressif et violent dans le second.

Si la mère et le père, informés de cette éducation prénatale naturelle, communiquent avec l’enfant, le rassurent, lui expriment leur tendresse, ils impriment en lui un schéma relationnel qui sous-tendra plus tard, son bon rapport avec à lui-même, aux autres et au monde. Cet enfant aura inscrit dans sa structure fondamentale la capacité d’aimer, de dialoguer, de coopérer, de trouver des solutions équitables aux conflits qui surgissent inévitablement dans la vie familiale, professionnelle, sociale et internationale.
Ainsi naîtront des êtres forts et équilibrés, capables d’organiser un monde plus juste et plus humain où régnera, enfin, la paix.
Cette immense possibilité est à la portée de tous les futurs parents, partout dans le monde.
La prise de conscience collective qu’elle nécessite est la responsabilité de chacun de nous.

L’éducation avant la naissance est une clé, une possibilité immense, qui s’ouvre à la société humaine de tous les pays, de tous les peuples, de tous les couples.
Nous comptons sur vous tous, qui avez déjà fait preuve de dévouement et d’idéalisme, pour la diffusion de ce message simple et efficace, qui ne demande qu’a être transmis et qui peut améliorer considérablement la vie sociale et économique. Il en résulte, des bienfaits au niveau santé, la suppression ou la diminution de la violence et de la criminalité, et surtout l’augmentation de la créativité. La diminution importante des dépenses de santé ou de protection va augmenter le revenu national, la paix dans nos sociétés.

L’éducation prénatale est la prévention la plus fondamentale, car elle intervient aux sources mêmes de la vie.

Nous préparons nos jeunes pour l’exercice de leur profession. N’est-il pas plus important encore de les éduquer à la vie, à la créativité et leur rôle de parent ?
Nous répétons toujours que la jeunesse est notre espoir.
Elle l’est vraiment, mais à condition que nous, les plus âgés, lui offrions les connaissances et les conditions nécessaires pour qu’ils puissent réellement accomplir leur rôle de construire un meilleur monde. Car les jeunes parents ne préparent pas seulement leurs propres enfants, mais aussi les citoyens de demain.

Ces connaissances peuvent être intégrées dans l’Enseignement Scolaire, Universitaire de chaque pays, dans les services de Santé dans les services de mariage.

Partant de ce que dit Bruce Lipton, généticien américain, les parents sont les vrais formateurs et créateurs génétiques de futures générations.

Et nous les adultes nous nous devons créer des institutions qui leur offriront les informations nécessaires et la protection indispensable, qui leur permettront d’accomplir leur œuvre créative que la nature leur a confiée!

Written Statement présenté par l’O.M.A.E.P. sur les droits de l’enfant, le 25 Aout 2014


La session sur l’éducation faite par l’ECOSOC en Juillet 2011 à Genève, a relevé que l’éducation est le thème central pour l’avenir de l’humanité et qu’il fallait « améliorer les programmes scolaires, en introduisant une éthique, une éducation, afin de préparer les jeunes à la vie ».

En effet, on transmet aux élèves de connaissances souvent secondaires, mais on ne leur apporte aucune éducation les préparant à la parentalité. Pourtant l’évolution scientifique actuelle (biologie, génétique -épigénétique, psychologie) apporte de connaissances importantes démontrant que le premier stade de la vie- la période prénatale, premier environnement vivant- est le fondement de l’être humain, dont dépend sa santé, son caractère, même son éthique. Les scientifiques caractérisent les jeunes, futurs parents « de véritables ingénieurs génétiques » et insistent qu’ «il est urgent qu’ils en soient informés. » (prof. américain, biologiste Bruce Lipton, prof. Thomas Verny).

L’essor des naissances à problèmes et l’augmentation de l’agressivité et de la criminalité sont, d’après les spécialistes, dus à cette lacune. L’apprentissage de la parentalité, enseigné par Pythagore, Platon et appliqué aux fêtes initiatiques des Thesmophories, était la clé et la cause de l’épanouissement de la culture en Grèce antique.

Il est utile que les jeunes apprennent ces nouvelles connaissances (anciennes aussi) sur la transmission de la vie et leur futur rôle de parents sous l’autorité de leurs professeurs au sein de l’éducation scolaire.

Nous proposons d’ajouter à l’Article 29§1 entre d et e de la Convention Internationale des droits de l’enfant, le paragraphe suivant :

« Insérer dans les programmes scolaires une éducation préparant à la parentalité, afin de transmettre aux élèves les informations scientifiques appropriées (de la biologie, l’épigénétique et la psychologie prénatale), sur la vie en formation et leur rôle de fondateurs des futures familles. »

Nous proposons aussi d’ajouter à l’Article 24 de la Convention la phrase qui suit :

« Assurer aux couples –particulièrement aux mères- une information sur leur rôle fondamental lors de la période prénatale de leurs enfants. Assurer, par de mesures législatives et administratives, l’information et la protection nécessaires pour l’accomplissement optimum de ce rôle. »

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